Коллеги, все мы знаем разницу между общей и моторной плотностью урока. Общая — сколько времени ушло с пользой, включая объяснение и показ. Моторная — сколько времени дети реально выполняли упражнения.
Попробуйте как-нибудь попросить коллегу посидеть у вас на уроке с секундомером и следить за одним учеником из середины списка. На самом обычном уроке по баскетболу легко может выйти треть урока работы. Остальное ребёнок стоит в колонне, слушает учителя, ждёт мяч. После такого замера смотришь на свои уроки иначе.
Куда уходит время
У каждого свои «дыры», но чаще всего это одно и то же: длинное построение с перекличкой, одна колонна на весь класс к одному снаряду, объяснение на три минуты там, где хватило бы показа, раздача и сбор мячей, игры на выбывание, где выбывшие полурока подпирают стенку.
Что помогает
Колонны покороче
Вместо одной колонны из двадцати человек — четыре по пять. Казалось бы, мелочь. Но очередь из пяти движется в четыре раза быстрее, и дети это чувствуют.
Станции
Круговая тренировка спасает, когда снарядов мало. Класс разбит на группы, каждая работает на своём месте, по сигналу — переход. Подробно я расписал это в статье «Круговая тренировка на уроке».
Мяч каждому — с разминки
Раздаю мячи и скакалки сразу в начале и не собираю до конца основной части. Минуты на раздачу экономятся дважды.
Без выбывания
Выбили в «вышибалах» — сделай пять приседаний и возвращайся. Игра не ломается, а самые слабые перестают стоять у стены весь урок.
Объяснение в одну фразу
Моё правило: показал, назвал одну главную ошибку, сказал «начали». Остальное поправляю на ходу, индивидуально.
Простая проверка для себя: если в любой момент урока треть класса стоит без дела — резерв есть.
И оговорка. Высокая моторная плотность — это не «гонять без отдыха». Паузы нужны. Просто пусть они будут запланированными, а не случайными.
Оставить комментарий
Пока еще не было комментариев